Idag var jag på fästningsmuseet i Varberg tillsammans med Veronica och Terese. Vi började med att titta på en tillställning som hette Lekstäver och orddjur som var anpassad för barn och unga. Tillställningen var inne i ett stort rum och där fanns massvis med bokstäver i olika färger och storlekar. 

Laursen (2010, s.67) beskriver hur barnen genom att få experimentera och få prova sig fram med skriftspråket utvecklar en förståelse för sambandet mellan skriftens symboler och det talande språket.

Jag tyckte tillställningen var intressant och givande. Jag hade gärna tagit med mig en barngrupp dit och haft en hel dag med lekar och aktiviteter. I tillställningen får barnen möjlighet att göra massvis med olika aktivieter som till exempel att gå på bokstavsjakt, bokstavera sina namn och spela memory där barnen ska para ihop de rätta bokstäverna.  

Doverborg och Pramling Samuelsson (2012, s.46) beskriver hur viktigt det är att pedagogen ständigt medverkar aktivt i samtal med barnen genom att ställa utvecklande frågor. Jag anser att under tiden som barnen får leka och arbeta med bokstäverna på tillställningen är det viktigt att vi pedagoger ställer frågor till barnen där barnen får möjlighet att beskriva sin egna uppfattning och tolkning. 

Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet redogör för:

• Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper. (Lgr11, s.9)

• Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. (Lgr11, s.9)

Efter vi hade tittat på tillställningen Lekstäver och Orddjur gick vi vidare och tittade på de andra utställningarna på fästningsmuseet. På övervåningen fanns en utställning som hette Halland genom tiderna. Utställningen handlade om Hallands historia och var väldigt intressant. Det var spännande att se hur samhället har utvecklats under dessa år. Utställningen handlade om historia och jag tror definitivt att det är något som barnen också skulle se som intressant.

Hur kan jag arbeta med utställningen i en barngrupp? Jag skulle arbeta med det genom att låta barnen först få gå runt och titta och prova de olika föremålen som fanns på utställningen. Till exempel fanns det ett gammalt kök och en gammal telefon. Eftersom barnen i dag inte har växt upp med samma föremål som sina föräldrar och morföräldrar tror jag det kan vara intressant för dem att se hur det såg ut för i tiden. Efter att barnen har varit på utställningen kan pedagogerna fortsätta arbeta historian som ett tema. Barnen kan till exempel skapa egna föremål som antingen existerade för i tiden eller som barnen tror finns i framtiden. 

Ett kök som skiljer sig till stor del ifrån hur de flesta kök ser ut idag. Förr i tiden bodde många familjer på gårdar och bara det kan pedagogerna använda sig av och arbeta med tillsammans med barnen. Vilka matvaror får vi ifrån djuren som lever på gårdar? Hur lever grisarna och kossorna? Det finns massvis med idéer som man kan arbeta med. 

Varbergs fästning i miniatyr. 

Cykelns utveckling. Pedagogerna kan diskutera med barnen om hur deras cyklar skiljer sig från utställningens cyklar. Hur såg barnens cyklar ut förr? 

Efter vi hade tittat på utställningen om Halland genom tiderna tittade vi på utställningen om Bockstensmannen. Utställningen om Bockstensmannen var också jätte intressant och en känd utställning här i Varberg. Historian om Bockstensmannen kan också leda till ett tema arbete i förskolan. Hur levde de förr? Vem var Bockstensmannen? Jag anser att både utställningen om Bockstensmannen och Halland från förr går att arbeta med i förskolan och i förskoleklass. Pedagogerna kan göra massvis med lärorika aktiviteter där de kan få in bland annat språk, matematik och naturvetenskap. 

-------------------------------

Referenser

Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012). Att förstå barns tankar: kommunikationens betydelse. 4., [rev.] uppl. Stockholm: Liber

Laursen, Helle Pia, Möten med skriftspråk- ett socialsemiotiskt perspektiv på tidigt skriftspråkstillägnande i, Holm, Lars & Laursen, Helle Pia (red.) (2010). Språklig praxis i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011). Stockholm: Skolverket. Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575